信息化教學能力是信息時代，教師教學工作的核心能力之一。在教育信息化面前，若能切合課堂教學的實際與學生的需求進行信息化教學，教師才能與時俱進，提升教學成績，培養出更優秀的學生。 教師進行信息化教學的過程中，PPT等軟件的應用是必不可少的，陳江副教授把快速制作PPT的方法進行分享：繪制迷宮圖、自動形狀，制作輕軌動畫、精密圖線，分享各種制作、鏈接技巧等等。陳江副教授將實用又接地氣的技能分享給參會者，并引導參會者進行操作，盡可能的讓參會者內化、吸收相關知識。“這些制作技巧特別實用、精巧，滿滿都是干貨，回去需要好好研究研究了”，來自新疆庫爾勒市的付老師如是說。

23日，北京大學教育學院現代教育技術中心主任、博士生導師汪瓊教授及其團隊為參會者進行“翻轉課堂暨混合式學習教學設計”的培訓。汪瓊教授表示“低效的課堂是拒絕技術的課堂，只有充分運用信息技術，才能優化教學模式，提高教學效率。”會上，汪瓊教授及其團隊從備課到課堂設計再到課后練習，對課堂設計的優化、實施進行分析，指導現場老師現場進行教學設計。來自甘肅平涼的賀老師說“汪瓊教授溫文爾雅氣質，簡介深入的剖析，循循善誘的引導，讓人如沐春風。在聆聽、思考、討論分享的過程中，我們逐漸完成各自的教學設計，也掌握了一項更高的技能。”

教育科學轉化與應用中心培訓專家謝英新從教學創新層面講學生核心素養培養，給參會者帶來新視野、新角度。謝英新以大量鮮活案例為分析點，對學生學習的不同學習能力進行一一展現。談到素質教育與核心素養的時候，他表示“我們不能再照本宣科，進行填鴨式的滿堂灌教學，只有注重學生核心素養的養成，告訴學生‘為什么’，而不是‘是什么’，科學的轉化學生能力，才能避免培養出‘高分低能’的學生。”一線教師怎樣促進課堂互動？如何大幅提升課堂互動的價值？有哪些方法與策略？對于這類問題，北京師范大學碩士生導師李爽副教授在會上，以課堂互動為主題，給學員帶來系統而有深度的解答。