智慧校園是當前教育面臨的一種趨勢。當教師遇到智慧校園，什么變，什么不變？

教育的本質不變。無論信息技術多么發達，教育的本質不變。教育的本質是什么？天地良師。課堂、課程、教學的融通與師生成長整合起來，把育人安放在天地自然之中，最終育出有生命自覺的教師和學生。

教師的愛不變。教師有對教學的熱愛，有對學生的熱愛，還有對學習的熱愛，這幾種愛無論技術多么發達都不應該改變。這個愛中有真心，真心做好教育，真心幫助孩子健康成長。

教師的想象力不變。教師要有對生命成長無限可能的想象力，對教學充滿無限可能的想象力。如果教師教育教學的想象力強大，就離名師不遠了。

教師的勇氣不變。教師的勇氣是面對教育之難、教學之重的不退縮、不畏難。教師必須面對教學遺憾、教學挫折、教學失敗。我們會關注許多教師成功的案例，但日常教育教學中，遺憾、挫折、失敗是常態，所以要有堅守、堅定、堅韌的勇氣。今天許多校長、教師不是不知道什么是好教育、什么是好教學，但缺少堅持的勇氣。

教師的創造性不變。教學就是“即席創作”，每個教師都是教學中的作家、藝術家、創客。所以，教師這個職業有很大的挑戰性，需要足夠的智慧。每天課堂上的即席創作，是不會因人工智能的強大而改變的。

那么，什么需要改變？且必須改變呢？

教師的專業角色必須改變。新時代，教師不只是知識的傳授者，還是學生學習活動的設計者、引領者、指導者，更是教學活動的對話者、互動者、合作者。

教師的專業能力必須改變。不同職業的人在一起都要展現職業的專業能力，教師展現什么？能備課、上課、評課、觀課嗎？這些都是教師的“看家本領”。

人工智能時代，教師的專業能力需要在整體上、頂層上重新設計。人工智能時代教師最需要的專業能力是什么？

第一是愛商。愛商是教師最重要的情商，這個愛讓教育教學遠離機器、數據、技術的冰冷，充滿人性的溫暖、溫情和溫度。教育永遠是人教人，而不是機器教人。人機互動永遠離不開人與人之間、師生之間、生生之間的互動。

第二是數商。教師能否在日常教學中搜集數據，能否利用別人提供的數據，能否創造數據、整理分析數據，能否把搜集的數據轉化為學生發展、促進成長的教學方法。這是新時代教師專業發展的應有之義。

第三是信商。信息爆炸時代，教師有能力選擇有價值的信息嗎？能整合、利用、生成、轉化信息嗎？教師面對信息有三重境界：一是掌控信息，不要變成信息的奴隸。二是創造信息，用信息智能改變教育、教學和學生。三是融通信息，把他人的信息與自我的信息整合融通。信息時代比的不是誰知識淵博，誰信息掌握多，而是融通信息的能力。